به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا به نقل از قلم رسا؛ صاحب نظران تعلیم وتربیت، خانواده را مدرسه ی اول دانسته اند وفرهنگ را راه زندگی وباورهای مردم گفته اند واقتصاد راه میانه روی وصرفه جویی در انجام هزینه ومدیریت بر امور درآمدها ،وایجاد هماهنگی میان نیازهای نامحدود با وسایل وامکانات محدود ،کار آفرینی وجستجوگری برای کسب درآمد دانسته اند.لذا از فرهنگ تا مدیریت بر اقتصاد همه وهمه از مدرسه ی اول باید آغاز شود.
, شبکه اطلاع رسانی راه دانا, قلم رسا,اما نقش خانواده دوم ،یعنی مدرسه نیز بر هیچ بشری پوشیده نیست که می تواند در تکوین شخصیت دانش آموزان بسیار اثر گذار باشد .باید به کودکان آموخت که زندگی فقط برای داشتن ومصرف کردن نیست واین ها باعث تنزل مقام وشاَن انسان است .باید به کودکان یاد داد که کم خواستن از جامعه وهرچه بیشتر باز پس دادن به جامعه باید ملاک قرار گیرد نه مصرف زدگی وسیری ناپذیری وباید یکی از هدف های زندگی، مفید بودن برای جامعه ودیگران باشدوالگوی مصرف خانواده ها را باید بر اساس تولیدات داخلی تنظیم کرد نه خارج از حدتوان مالی خانوار.این ها موضوعاتی است که می تواند در کودکان تاثیر زیادی داشته باشد.بنجامین بلوم می گوید:«65 درصد شخصیت کودکان تا 5 سالگی وسپس 75 درصد شخصیت آنان تا 7 سالگی انجام می شود و25 درصد شخصیت آنان تا25 سالگی تکوین می یابد.
,از طرف دیگر رفتار شناسان اعتقاد دارند 90 درصد خلاقیت کودکان تا 5 سالگی شکل می گیرد ،5/7 درصد آن تا 8 سالگی و5/2 درصد باقی مانده تا 45 سالگی شکل می گیرد .لذا این نشان می دهد که ایجاد رفتار های مطلوب تا حد بسیار زیادی بستگی به عملکرد خانواده وآموزش وپرورش از پیش دبستانی تا پایان دوره ی متوسطه دارد .
,پژوهش های مختلف نشان می دهد آگاهی از نیازهای فرزندان وانجام رفتار مناسب مبتنی بر این نیازها در دوره های رشدی کودکی،نوجوانی وجوانی در نهاد خانواده ومدرسه از اهمیت بسیار بالایی برخوردار است .تکلیف رشدی ،یعنی تکالیفی که فرد در دوره های رشدی باید انجام دهد تا به حداکثر رشد شخصیتی نائل آید نیز می تواند مبنای برنامه های آموزشی ودرسی قرار گیرد .آشنایی والدین با این تکلیف از طریق آموزش خانواده میسر است وآشنا کردن نو آموزان ودانش آموزان با تکلیف رشدی در قالب برنامه های رسمی وغیر رسمی آموزش وپرورش میسر می شود .
,باید در برنامه های آموزشی ودرسی علاوه بر موارد فوق که ذکرشد ،از تئوری ها بکاهیم ودرس های عملی را افزایش دهیم. از همین دوران کودکی به کودک آموخته شود که کار هایش را خودش انجام دهد ومسئولیت آن ها را بپذیرد .فرزند می باید یاد بگیرد که برای خواسته هایش داوطلبانه محدودیت قایل شود وبرای ارضاءهر خواسته ای آماده باشد تاوان و یا هزینه آن را بپردازد .وی می باید رنج کار را رنجی تحمیلی نداند،بلکه رنجی ضروری ،مطلوب وحتی دلنشین برای زندگی دانسته ولازمه زندگی را مهرورزی ،زحمت ورنج را ضروری برای مهر ومهر ورزی بداند .
,عادت دادن فرزندان به نرمش پذیری در برابر نوسان های زندگی وتحمل سختی ها از جمله موضوعاتی است که در خانواده ومدرسه می تواند آموزش داده شود.تا در هنگام اجرای اقتصاد مقاومتی ناامیدی در فرزندانمان مشاهده نشود.
,با بررسی شعارهایی که معمار نظام نوین انقلاب اسلامی در سال های اخیر در خصوص اهمیت وجایگاه اقتصاد اسلامی بیان می دارد ،جا دارد آموزش وپرورش به عنوان بزرگ ترین دستگاه فرهنگی ومولد نیروی انسانی بیش از گذشته دغدغه های معظم له را در دستور کار خود قرار دهد وبا آموزش مفاهیم پایه واساسی اقتصاد بر استحکام و مقاومت اقتصاد اسلامی بکوشد .یعنی باید مفاهیمی آموزش داده شود که هم باعث ایجاد دیوار دفاعی در مقابل دشمنان شود که به فکر انهدام چرخه ی اقتصادی کشور با ترفند هایی مانند تحریم ها هستند وهم مسیرهای انحرافی راهزنان اقنصاد داخلی را که در قالب رشوه، ربا ، احتکار ، رانت خواری ، پارتی بازی و ... بروز وظهور پیدا می کند ، ریشه کن کند.
,در آموزش وپرورش مسائلی وجود دارد که موجب اتلاف آموزشی می گردد.در شرایط اقتصاد مقاومتی در آموزش وپرورش باید به دنبال راه های کاهش اتلاف آموزشی باشیم ،بدین لحاظ باید به دنبال تامین منابع باشیم واز وابسته بودن بودجه آموزش وپرورش به بودجه ی دولتی ودرآمد نفت بکاهیم ودر توانمند سازی بخش خصوصی برای اداره آموزش وپرورش بکوشیم.
,,
انتهای پیام/
]
ارسال دیدگاه